MAPA CONCEITUAL DO PITEC - PROJETO ETNIAS

PAPEL DAS TECNOLOGIAS INTEGRADAS AO CURRÍCULO

Sabemos que a partir da Segunda Guerra Mundial, o domínio de informações transformou-se definitivamente no fator preponderante de detenção do poder. O conflito demonstrou que uma disputa depende fundamentalmente do domínio de infornações do oponente, do meio ambiente e dos recursos envolvidos em cada lado. A partir dessa constatação, houve investimentos maciços no desenvolvimento de tecnologias aceleradoras do tratamento e processamento de informações, que resultassem rapidamente em conhecimento que poderiam determinar a vitória ou a derrota, produzindo os protótipos de equipamentos que deram origem aos computadores digitais.
As tecnologias de informações digitais geram novos negócios e moldam o cenário econômico atual, com a computação e telecomunicação permeando todas as atividades humanas, desde a popularização da telefonia, da televisão e da fotografia até a democratização de acesso à própria informação promovida pela internet, possibilitada pela convergência dessas tecnologias.
Essa convergência de tecnologias de computação e de telecomunicação e suas diferentes combinações resultam em ferramentas que amplificam o poder da inteligência individual e coletiva que, somadas à enorme facilidade de armazenamento e acesso a informação, aceleram o ciclo virtuoso de geração de novos conhecimentos.
Nesta perspectiva, a articulação de saberes exige do professor um nova postura, o comprometimento e o desejo pela busca, pelo aprender a aprender e pelo desenvolvimento de competências, as quais poderão favorecer a reconstrução da sua prática pedagógica. No entanto, não podemos esquecer que o professor foi preparado para ensinar, com base no paradigma da sociedade industrial, em que os princípios educacionais eram pautados na reprodução e na segmentação do conhecimento. Portanto, não basta que o professor tenha apenas acesso às propostas e às concepções educacionais inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e da tecnologia. É preciso oportunizar a este profissional a ressignificar e a reconstruir sua prática pedagógica voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
Portanto, o desafio é dar nova vida ao currículo da escola. Trabalhar as tecnologias fundamentadas em propostas concretas fará o diferencial na educação.